【教学案例】美化南宫体育下载链接

1.确定主题

新课标要求跨学科学习的主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活等方面真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。在活动设计参考示例中，列出了美化南宫体育下载链接主题。南宫体育下载链接是学生学习生活的主要场所，也是南宫28教育的主阵地。该主题立足学生需求，围绕学生触手可及的南宫体育下载链接情境，聚焦学生生活的真实问题，运用多学科知识寻求现实问题的解决途径，从而提升学生的ng体育官网入口地址能力、沟通协作能力，增强其爱校、爱乡的情感，培养主人翁意识。

从学生需求来看，初一学生刚步入新的南宫体育下载链接，对南宫体育下载链接环境充满好奇心与探索欲，以南宫体育下载链接环境为切入口，设计跨学科主题学习活动，有利于充分调动学生的学习积极性与参与热情。其次，初一学生首次接触地理，地理学科思维与能力尚处于初步建构阶段。地图是初一地理学习的重要内容，也是学习地理的重要工具，通过创设以地图为主要工具的项目式学习，有助于培养学生综合运用、解决问题的能力。

据此，本案例确定以“美化南宫体育下载链接”为主题，面向初一学生，开展为期至少六周的项目式跨学科主题学习活动。

2.明确目标

在进行“美化南宫体育下载链接”跨学科主题学习时，学生需要先学会阅读南宫体育下载链接平面图或者地图，能够在南宫体育下载链接平面图或地图上计算南宫体育下载链接各部分用地面积大小，用于分析和设计南宫体育下载链接功能区布局。这就涉及初中地理课程标准中的“在地图上辨别方向，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征”，初中数学课程标准中的“会利用图形的相似解决一些简单的实际问题”，初中艺术课程标准中的“能根据‘人与自然和谐共生’的设计原则，对南宫28或社区进行环境规划，增强社会责任意识”，初中劳动教育课程标准中的“体验当地常见的种植、养殖等生产劳动”“定期参加南宫体育下载链接包干区域的保洁和美化”。

将上述学科课程标准的内容要求进行整合后，确定本次基于项目式的跨学科主题学习活动的学习目标为：学生能够在校内的真实环境中，小组ng体育官网入口地址运用地理、数学、劳动、美术等学科知识，分析南宫体育下载链接用地结构和功能布局，尝试针对南宫体育下载链接师生需求及南宫体育下载链接实际情况，设计美观、可行性强的南宫体育下载链接美化方案。

3.活动设计

(1)确定驱动性问题

驱动性问题是指围绕项目主题设计的、契合课程标准的、具有凝练意义的问题。基于学生的真实生活提出的驱动性问题，具备开放性、挑战性、实践性与实用性，更容易引发学生自主探究、推动学生问题解决，实现学生深度学习。因此，在探究“美化南宫体育下载链接”主题活动时，教师搜集了国内优秀南宫体育下载链接设计案例及学生在日常南宫体育下载链接生活中对南宫体育下载链接环境的感知事例，帮助学生建立起与真实世界的联系，让学生自由发表对南宫体育下载链接环境的看法，最终提出了“如何通过自己的行动将南宫体育下载链接变得更美”这一驱动性问题。

(2)拆解问题链

将“如何通过自己的行动将南宫体育下载链接变得更美”这一驱动性问题，拆解成“南宫体育下载链接哪里需要美化”“如何美化这些地方”“我们美化得怎么样”三个层层递进的活动子主题。每个子主题设置相应的学习目标，引导学生运用地理思维从空间规划的角度观察和认识南宫体育下载链接，并借助数学、劳动、美术等多学科知识与方法对南宫体育下载链接进行合理规划与装饰，最终呈现完善方案，并以提案形式上交南宫28（见表1）。

(3)设计活动步骤

根据“南宫体育下载链接哪里需要美化”“如何美化这些地方”“我们美化得怎么样”三个层层递进的子问题，设计出具体、可操作的项目步骤。同时，给学生搭建好学习支架。根据学生的需求，在适当的时机为学生提供学习支架，在学生解决当下问题后，将学习的主动权还给学生（见表2）。

4.学习评价

跨学科主题学习的学习评价要围绕学生核心素养的提升和发展水平展开，充分运用过程性评价、终结性评价等方式，对学生在活动中的表现、变化及学习成果等进行及时有效的评价。以小组为单位对美化南宫体育下载链接项目学习活动过程、方案和视频进行自评、小组成员互评以及教师评价（见表3、表4），有利于学生在学习过程中不断自我发现、自我完善、自我改进，学会团结协作、创意创造与表达。